高考改革的重點(diǎn)是語文學(xué)科，這基于一直以來人們對語文的詬病。對語文學(xué)科地位的質(zhì)疑，實(shí)際上是對語文學(xué)科的誤解。下面長沙高考復(fù)讀學(xué)校淺談?wù)Z文這門科目。

一、語文試題的區(qū)分度，決定了語文作為第一主科的尷尬

從老師到學(xué)生，都有對語文學(xué)科的質(zhì)疑，質(zhì)疑的一個最重要的原因，不是學(xué)科功用，而是成績的區(qū)分度。

數(shù)理化的區(qū)分度相對大多了，數(shù)學(xué)學(xué)得好的能答130、140多分，學(xué)得不好的50、60多分，究其原因就是自然科學(xué)的知識內(nèi)容無窮無盡，各種公式定理充斥了整個高中，學(xué)生學(xué)起來是持續(xù)的生疏感。

而相比之下的語文學(xué)科則不同，語文從小就是在孩子的血液中的東西，學(xué)生的每一次交流，學(xué)習(xí)的每一個學(xué)科，學(xué)習(xí)的工具都是語文。這就決定了，孩子練習(xí)語言的機(jī)會非常多。那種理科的生疏感，在語文學(xué)科上，相對就較少。

二、區(qū)分度差不等于不重要，語文是文科的母學(xué)科，理科交流的工具

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。所謂工具性，就是它是人們交流學(xué)習(xí)的工具，是敲門磚，是鑰匙。文科的材料分析能力，篩選整合能力，文學(xué)感受力，文化品讀能力，都在于語文學(xué)科的培養(yǎng)。

理科的嚴(yán)謹(jǐn)，一種方式是通過符號語言進(jìn)行交流，另外一種就是語言的交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的理科，一般是通過公式語言在交流，而漢語也可以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維。

當(dāng)學(xué)生考上大學(xué)，大學(xué)教師其中一個重要任務(wù)就是篩選出適合搞科研的人才，而看得懂科研論文，能撰寫科研論文是一個重要指標(biāo)。高中語文為孩子提供了一種基本能力，孩子可以通過學(xué)習(xí)為各個學(xué)科賦能。

三、語文學(xué)科之于學(xué)生，就像自然中的空氣之于人類，也像國企之于國家

空氣看似不用花錢來買，但是它的重要性不言而喻。只是有的時候，我們在說風(fēng)涼話，感覺它創(chuàng)造的價值少罷了。一旦我們離開它，就知道它有多重要。

和空氣說相比，國企的比喻則是更加直接。語文是直接創(chuàng)造價值的，它陌陌無聞地貢獻(xiàn)著自己的力量。就像中鐵、中糧、中石油等等，我們的中國郵政在很多地方是完成一個送到各地的使命，它在很多場合是賠本的。但為了便民，為了人民利益，必須有。語文也是這樣。

四、語文的重要性正在凸現(xiàn)，高考改革的重點(diǎn)，正是語文

可以說，理科以及英語，都相繼實(shí)現(xiàn)了命題技術(shù)的改革，唯獨(dú)語文還相對滯后。分省命題時代的地方教育廳以至于教育部，早就關(guān)注到這一點(diǎn)。于是出現(xiàn)了高考180分的嘗試，其目的就是拉大語文的區(qū)分度，讓語文好的同學(xué)分高，學(xué)的不好的，分?jǐn)?shù)低。

但同時，有的專家提出了相反的觀點(diǎn)。如果命題的技術(shù)不改革，即使語文180分，也會造成一種新的矛盾。一種可能性是語文拉的分太多，一種是沒有什么變化。

不可預(yù)料的事，不敢輕易嘗試。于是，目前是一種溫和的方式，改革測量制度，讓語文在保持150分總分的情況下，增大難度以加大區(qū)分度。

所以，長沙高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校告訴你，語文不是不重要，目前的語文，還在改革中，就目前來講，語文的試題和語文學(xué)習(xí)已經(jīng)悄然發(fā)生變化，只是我們還沒有察覺而已。